Un metanálisis completo de investigaciones anteriores encontró, en general, que los niños de 1 a 8 años tenían menos probabilidades de entender los libros ilustrados cuando leían la versión digital, en comparación con la versión impresa. Sin embargo, cuando los libros ilustrados digitales contienen las mejoras adecuadas que refuerzan el contenido de la historia, superan a sus equivalentes impresos. Los resultados se publicaron en Review of Educational Research , una revista revisada por pares de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa.
El resumen del estudio es el siguiente:
Este metanálisis examina los hallazgos inconsistentes en los estudios experimentales que compararon los resultados de aprendizaje de los niños con libros digitales y en papel. Revisamos cuantitativamente 39 estudios informados en 30 artículos (n = 1,812 niños) y comparamos la comprensión de cuentos y el aprendizaje de vocabulario de los niños en relación con el medio (lectura en papel versus en pantalla), mejoras de diseño en libros digitales, la presencia de un diccionario y Apoyo de adultos para niños de 1 a 8 años. La comparación de libros digitales versus en papel que solo diferían por la digitalización mostró puntajes de comprensión más bajos para los libros digitales. La mediación de los adultos durante la lectura de libros impresos fue más efectiva que las mejoras en los libros digitales leídos por niños de forma independiente. Sin embargo, con mejoras congruentes con la historia, los libros digitales superaron a los libros en papel. Un diccionario incorporado no tuvo ningún efecto o tuvo un efecto negativo en la comprensión de cuentos de los niños, pero afectó positivamente el aprendizaje de vocabulario de los niños. Los hallazgos se discuten en relación con la teoría de la carga cognitiva y las implicaciones prácticas del diseño.
La noticia se publicó en prensa con el siguiente texto:
Las autoras Natalia Kucirkova de la Universidad de Stavanger en Noruega y The Open University del Reino Unido, y May Irene Furenes y Adriana G. Bus de la Universidad de Stavanger, analizaron los resultados de 39 estudios que incluyeron un total de 1.812 niños entre las edades de 1 y 8. Para su análisis, los autores compararon la comprensión de cuentos y el aprendizaje de vocabulario de los niños cuando leen un libro en papel versus en la pantalla, y evaluaron los efectos de las mejoras relacionadas con la historia en los libros digitales, la presencia de un diccionario y el papel de apoyo de adultos. El grueso de los estudios se realizó entre 2010 y 2019, y en su mayor parte, en los últimos cuatro años de ese lapso.
"La amplia disponibilidad de opciones de lectura digital y la rica tradición de libros impresos para niños plantean la pregunta de qué formato de lectura es más adecuado para el aprendizaje de los lectores jóvenes", dijo Kucirkova, profesora de desarrollo infantil temprano en la Universidad de Stavanger y The Open. Universidad. "Descubrimos que cuando las versiones impresa y digital de un libro son prácticamente iguales y difieren solo en la voz en off o la impresión resaltada como características adicionales en el libro digital, entonces la impresión supera a la digital".
Los autores encontraron que el propio dispositivo digital y, a veces, las mejoras digitales que no están alineadas con el contenido de la historia, como un diccionario, interfieren con la comprensión de la historia de los niños.
Cuando las mejoras digitales están diseñadas para aumentar la capacidad de los niños para dar sentido a la narración, por ejemplo, incitando a los conocimientos previos de los niños a comprender la historia o brindando explicaciones adicionales de los eventos de la historia, los libros digitales no solo superan los efectos negativos del dispositivo digital sino que también superan a los libros impresos en la comprensión de cuentos para niños.
"Nuestros hallazgos generales pueden reflejar la calidad más bien baja de las mejoras en los libros digitales disponibles para niños pequeños", dijo Kucirkova. "Muchas versiones digitalizadas de libros ilustrados son inferiores a la versión impresa, pero los niños pequeños los usan mucho".
Con algunas excepciones, los libros digitales publicados comercialmente en los estudios no incluían técnicas de narración que los adultos brindan durante el intercambio de libros, por ejemplo, atraer la atención de los niños hacia los elementos principales de la historia y centrar su atención en la cadena de eventos de la historia.
"Si queremos apoyar a todos los niños, debemos comprender el impacto de los libros digitales y hacerlos de mayor calidad", dijo Kucirkova. "El acceso a los libros digitales es de bajo costo y, por lo tanto, está más disponible para los estudiantes de entornos desfavorecidos. Además, podemos personalizar los libros digitales según el nivel de aprendizaje de un niño al incluir funciones interactivas que respondan al niño".
"Por razones que necesitan ser aclaradas por investigaciones adicionales, nuestro metanálisis muestra que es más probable que los niños de entornos socioeconómicos desfavorecidos se distraigan del contenido de la historia en los libros digitales por sus características interactivas y por los propios dispositivos de lectura", dijo Bus, profesor de la Universidad de Stavanger. "Como resultado, estos niños experimentan la mayor dificultad para comprender los libros ilustrados digitales".
"Los creadores de libros digitales para niños deben tener cuidado con las mejoras que realizan, y los educadores y los padres deben elegir cuidadosamente qué libros digitales leen los niños pequeños", dijo Kucirkova. "A nivel internacional, es importante promover la producción de prototipos ejemplares que incluyan texto en una variedad de idiomas y brindar incentivos a editores, autores, diseñadores e ilustradores para cambiar el status quo".
Los autores encontraron que los libros digitales pueden ser más efectivos que los libros impresos para mejorar el vocabulario de los niños si los libros digitales usan un diccionario que define las palabras y expresiones que se usan con poca frecuencia. Sin embargo, las funciones del diccionario digital dificultan la capacidad de los niños para comprender la historia que están leyendo, lo que indica que centrar la atención en los significados de las palabras distrae la atención de los niños del contenido de la historia.
"Esta es una prueba más de que los diseñadores de libros digitales deben tener cuidado con las adiciones aparentemente pequeñas y populares que pueden ser útiles para resultados aislados, como el aprendizaje de vocabulario, pero que dificultan la sesión de lectura en general", dijo Kucirkova.
TRADUCIDO DE: https://www.eurekalert.org/news-releases/822116
