LOS PRINCIPIOS DE ROSENSHINE A FONDO

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INTRODUCCIÓN

1- ¿Por qué los principios de Rosenshine? (I): Historia, fuentes de investigación

2- ¿Por qué los principios de Rosenshine? (II): La teoría de la carga cognitiva, limitaciones de

                                                           los principios

3- Infografía de los 10 principios de instrucción de Rosenshine

4- Los 4 ejes

1R EJE: SECUENCIAR CONCEPTOS Y ENTREGAR MODELOS

5- Presentar el nuevo material mediante pequeños pasos (Principio 2)

6- Entregar modelos (principio 4)

7- Entregar apoyo en las tareas difíciles (andamiaje) (Principio 8)

2º EJE: PREGUNTAR

8- Hacer preguntas (Principio 3)

9- Chequear la comprensión de los estudiantes (Principio 6)

3r EJE: REVISAR EL MATERIAL

10- Revisión diaria (Principio 1)

11- Revisión semanal y mensual (Principio 10)

4º EJE: ETAPAS DE LA PRÁCTICA

12- Guiar la práctica de los estudiantes (Principio 5)

13- Realizar práctica independiente (Principio 9)

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFIA 

Kirschner, P.A.; Sweller, J.; Clark, R.E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: an analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquirybased teaching. Educational psychologist, 41, 75–86.

Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator 36, 12.

Ruiz Martín, Héctor (2020). ¿Cómo aprendemos?. Graó.

Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty and instructional design. Learning and instruction, 4, 295–312.

Willingham, D. (2009) Why don't students like school. San Francisco, CA: Jossey-Bass.