LOS PRINCIPIOS DE ROSENSHINE A FONDO
INTRODUCCIÓN
1- ¿Por qué los principios de Rosenshine? (I): Historia, fuentes de investigación
2- ¿Por qué los principios de Rosenshine? (II): La teoría de la carga cognitiva, limitaciones de
3- Infografía de los 10 principios de instrucción de Rosenshine
1R EJE: SECUENCIAR CONCEPTOS Y ENTREGAR MODELOS
5- Presentar el nuevo material mediante pequeños pasos (Principio 2)
6- Entregar modelos (principio 4)
7- Entregar apoyo en las tareas difíciles (andamiaje) (Principio 8)
2º EJE: PREGUNTAR
8- Hacer preguntas (Principio 3)
9- Chequear la comprensión de los estudiantes (Principio 6)
3r EJE: REVISAR EL MATERIAL
10- Revisión diaria (Principio 1)
11- Revisión semanal y mensual (Principio 10)
4º EJE: ETAPAS DE LA PRÁCTICA
12- Guiar la práctica de los estudiantes (Principio 5)
13- Realizar práctica independiente (Principio 9)
CONCLUSIONES
ANEXOS
Explorando a Rosenshine: Por qué es la lectura obligada para todos los maestros
Principios de Rosenshine: 10 preguntas frecuentes
¿Son los principios de Rosenshine "simplemente sentido común"?
Vídeo: Los principios de Rosenshine y crítica al constructivismo
BIBLIOGRAFIA
Kirschner, P.A.; Sweller, J.; Clark, R.E. (2006). Why minimal guidance during instruction does not work: an analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, experiential, and inquirybased teaching. Educational psychologist, 41, 75–86.
Rosenshine, B. (2012). Principles of instruction: Research-based strategies that all teachers should know. American Educator 36, 12.
Ruiz Martín, Héctor (2020). ¿Cómo aprendemos?. Graó.
Sweller, J. (2021). Why Inquiry-based approaches harm students learning. National Library of Australia. Accesible desde https://www.cis.org.au/publication/wh...
Sweller, J. (1994). Cognitive load theory, learning difficulty and instructional design. Learning and instruction, 4, 295–312.
Willingham, D. (2009) Why don't students like school. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
