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  • Efecto Mcguffin

DE LA INVESTIGACIÓN AL AULA



Que el 2020 ha sido (fue) un año horrible en muchos aspectos, es algo que en general tenemos todos tan asumido que el convencimiento de que será tristemente recordado en futuras décadas es un hecho. Y, a pesar de ello (y porque la vida insiste en ser así, ¿Qué se le va a hacer?) el año pasado también dio hueco para introducir pequeñas y grandes alegrías personales en las vidas de algunos. En la de un servidor de ustedes por ejemplo. Cuando mi querida Marta Ferrero me invitó a formar parte del MOOC "De la investigación al aula", organizado por el Departamento de Cultura Científica de FECYT, no lo dudé: ¿Cómo resistirse?


"Un curso de formación del profesorado, a través de Internet, con el objetivo de mejorar el conocimiento, la práctica y la toma de decisiones educativas guiadas por la investigación científica."


La experiencia superó las expectativas, y creedme cuando os digo que éstas eran muy altas. En el enlace de arriba tenéis los detalles del curso perfectamente explicado y los contenidos de este curso creo que son absolutamente imprescindibles para adentrarse en el mundo de la Educación guiada por pruebas.


El curso ha sido coordinado por:


Marta Ferrero: Licenciada en Psicopedagogía y doctora en Psicología. Ha trabajado como maestra de Educación Infantil y orientadora y ha impartido docencia en la Universidad de Deusto y la UOC, actualmente trabaja en la Universidad Complutense de Madrid. Su investigación se centra en analizar la evidencia tras diferentes métodos educativos


Fátima G-Doval: Diplomada en Magisterio por la Universidad de Santiago de Compostela y Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UNED, Doctorada en Didáctica e Innovación por la USC. Ha tenido diversas responsabilidades en materia de educación en Galicia.


Al mismo tiempo, los diferentes módulos han contado con la participación de los profesores:


José Ramón Alonso: Catedrático de Biología celular en la Universidad de Salamanca e investigador principal del Instituto de Neurociencias de Castilla y León. Investigador y profesor visitante en universidades de Alemania y Estados Unidos, es doctor honoris causa por universidades de Colombia, Bolivia y Perú. Ha dirigido 17 tesis doctorales y publicado más de 150 artículos en revistas internacionales de impacto.

Ha escrito 40 libros sobre divulgación científica y más de 200 artículos en prensa y radio sobre educación y ciencia.


Rocío G-Carrión: Investigadora Ramón y Cajal e Ikerbasque en la Facultad de Psicología y Educación de la Universidad de Deusto. Ha sido investigadora Marie Skłodowska-Curie en la Universidad de Cambridge. Ha dirigido y participado en proyectos de investigación del Programa Marco Europeo y Plan Estatal I+D sobre entornos dialógicos de aprendizaje orientados a lograr éxito académico y social y la inclusión de todo el alumnado.


Steve Higgins: Steve Higgins es profesor de Educación en la Universida Durham desde 2006. Anteriormente trabajó en como maestro de primaria. Es el autor principal del Sutton Turst/Endowment Education Foundation Teaching and Learning Toolkit (adaptación en castellano) y gran parte de su trabajo se centra en el uso de metaanálisis para el fomento del uso eficiente de las pruebas derivadas de la investigación a la hora de implementar políticas y prácticas educativas.


Helena Matute: Catedrática de Psicología Experimental en la Universidad de Deusto, en Bilbao, y autora del libro “Nuestra Mente nos Engaña”. Dirige el laboratorio de Psicología Experimental de la citada universidad. Ha sido miembro del Consejo Científico Asesor de la FECYT y es miembro de número de Jakiunde, la Academia de las Ciencias, las Artes y las Letras del País Vasco. Su trabajo de investigación ha sido reconocido por la Fundación Ikerbasque con el premio a toda la carrera investigadora.

Es también una entusiasta de la divulgación científica y su trabajo de divulgación ha sido galardonado con el premio Prisma y el premio JotDown al mejor libro y mejor artículo de divulgación científica respectivamente.


Héctor Ruiz: Director de la International Science Teaching Foundation e investigador en psicología cognitiva de la memoria y el aprendizaje en contextos educativos.

Desde 2002, ha fundado y desarrollado varios proyectos educativos para contribuir a mejorar la educación K-12 empoderando a maestros y estudiantes con recursos y metodologías basadas en la evidencia científica.

Ha sido asesor educativo de varias escuelas, organizaciones y gobiernos de Europa, Asia y América, y es autor de los libros “¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza” (Editorial Graó, 2020) y “Conoce tu cerebro para aprender a aprender” (ISTF, 2020). Su trabajo se centra en tender puentes entre la investigación científica sobre cómo las personas aprenden y la práctica educativa.


Miguel Ángel Vadillo: Miguel Ángel Vadillo trabaja como profesor e investigador en la Universidad Autónoma de Madrid, donde coordina el Cognition, Attention and Learning Lab, un equipo joven integrado por más de 15 profesores, investigadores y estudiantes del Departamento de Psicología Básica.

Su investigación se centra en el estudio de la atención, el aprendizaje y la memoria. Es coeditor de la revista de divulgación científica Ciencia Cognitiva.


Finalmente, todo esto ha contado con la coordinación técnica de:


Ángela Monasor: Responsable del Programa de Fomento del Pensamiento Crítico y toma de decisiones guiadas por la evidencia, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).


Cintia Refojo: Jefa de la Unidad de Educación y Vocaciones Científicas, Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).


¿Os acordáis de la cita que popularizó Isaac Newton acerca de lo de estar a hombros de gigantes? Pues así me siento yo.


Todo está preparado. Con gusto relataré en este blog las sensaciones y experiencias que vayan acumulándose a lo largo del curso, que se empezará a impartir en febrero.


Este 2021 tampoco parece que vaya a ser mucho mejor que el anterior de momento, pero también da hueco para momentos felices.

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