1.6. El gran farsante: la verdad detrás de los estilos de aprendizaje

En el primero de una serie, el Dr. Pedro De Bruyckere explora la realidad detrás de algunos de los conceptos erróneos más populares en la educación, y pregunta si hay algo de verdad en ellos.

En este número: los estilos de aprendizaje.

Comenzaré este artículo con una pequeña confesión. Como compositor no pude evitar incluir una canción sobre mi trabajo como destructor de mitos educativo en el primer álbum de mi banda. En “Kiss Me Twice” de Blue and Broke, hay una canción llamada "Naïve" y una línea de la canción proporcionó algo de inspiración para el título de estos breves artículos sobre mitos educativos: "Hay algo de verdad en cada mentira".

Lo que Paul Kirschner, Casper Hulshof y yo hemos descubierto en los últimos años es que a menudo hay algunas pizcas de verdad ocultas en ideas que pueden ser legítimamente llamadas mitos urbanos sobre el aprendizaje y la educación. Por ejemplo, la  forma de la infame pirámide de aprendizaje, uno de mis mitos favoritos al que llamo 'el monstruo del lago Ness de la educación ', se basa en una de las teorías más antiguas sobre el uso de multimedia en el aula, el "Cono de la Experiencia” de Edgar Dale ... ¡de 1946!

 

Tal vez abordaré ese mito más adelante en la serie, pero empecemos por otro importante: ¿Cuál es la pizca de verdad oculta en los estilos de aprendizaje?

El mito en pocas palabras

Para las personas que piensan que deberías adaptar tu enseñanza a los supuestos estilos de aprendizaje de tus alumnos, debes saber esto:

1. No hay evidencia de que funcione.

2. Hay un montón de diferentes categorizaciones.

3. ¡Si crees que funciona, puedes intentar ganar $ 5000!

Si quieres saber cómo ganar el premio, compartiré contigo la versión corta. Escoge al menos 70 alumnos y dales a todos una prueba de estilo de aprendizaje. Te explicaré lo que necesitas hacer con dos posibles estilos de aprendizaje (auditivos y visuales), pero puedes elegir la teoría que desees (por ejemplo, la de Kolb, Honey y Mumford, Felder-Silverman, etc.) de las 71 categorizaciones conocidas ( Coffield et al., 2004). Entonces deberás organizar los grupos en dos condiciones:

El grupo 1 será enseñado de acuerdo a su estilo de aprendizaje asumido. Los aprendices visuales obtendrán su información presentada gráficamente; Los aprendices auditivos podrán escuchar la información.

Al grupo 2 se le enseñará de acuerdo con lo opuesto a su estilo de aprendizaje asumido. Los aprendices auditivos obtendrán su información mostrándosela, los aprendices visuales podrán escuchar la información.

Pusiste aleatoriamente la mitad de los 70 alumnos en el primer grupo, los otros 35 en el segundo grupo. Si puedes demostrar que los alumnos del grupo 1 han aprendido una cantidad considerable más que los alumnos del grupo 2, podrías estar en la fila para ganar la recompensa de $ 5000 que Will Talheimer ofreció hace muchos años. Comprueba su sitio web para la versión más larga del desafío. Ten en cuenta, sin embargo, una cosa: nadie ha tenido éxito todavía.

No existe una correlación entre seguir tus preferencias de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje.

La/Las pizca (s) de  verdad en el mito

Como con la mayoría de los mitos, hay una pizca de verdad acechando en alguna parte. De hecho, en realidad hay dos pizcas de verdad en el mito de los estilos de aprendizaje: uno engañoso y uno potencialmente útil.

Comencemos con la verdad más engañosa: es probable que las personas no tengan un estilo de aprendizaje, una mejor manera de aprender a la que un profesor necesita adaptarse; Sin embargo, las personas a menudo tenemos preferencias de aprendizaje. ¿Por qué esto es un poco engañoso? Pues porque la gente está convencida de que estas preferencias son la mejor manera de aprender: “Sí, solo tengo que escribir las cosas y lo recordaré mejor así”. Hay un hecho triste que necesito compartir contigo: no hay correlación entre seguir tus preferencias de aprendizaje y mejores resultados de aprendizaje (por ejemplo, Rogowsky et al., 2015).

La segunda pizca de verdad es más útil. Si combinas diferentes modalidades (por ejemplo, sentidos visuales y auditivos), las personas normalmente aprenderán más. Por ejemplo, la teoría de la codificación dual sugiere que es mejor combinar imágenes con palabras si deseas recordar algo (por ejemplo, Mayer y Anderson, 1992).

Los dejo con Yana Weinstein (2016) de The Learning Scientists, que ofrece un gran resumen de la ciencia en cuatro pasos:

 

-Las personas tienen preferencias por cómo aprenden.

-Todas las personas aprenden mejor cuando hay más sentidos comprometidos.

-Algunas personas se benefician de modalidades adicionales más que otras personas.

-Nadie sufre con la adición de una modalidad que no sea su favorita.

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Por Pedro De Bruyckere

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